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留仲至丞相劄子(五 淳熙十二年 南宋 · 周必大
 出处:全宋文卷五一○八、《书稿》卷一○
某窃以上眷名德,并畴茂勋,正学士之班,为大用之兆,谅深欢庆。
属者急递拜书,想无不达。
所遣文书,初虑遗轶,反成稽滞,愧悚愧悚。
使司所请,无不即行,非独张敏也。
嗣有可委,悉愿闻之。
蛮夷曲折不一,又汉人有导之者,谅胸中成算素定,足宽顾忧。
袁弄止可附带中马并奴儿结等数事得旨依,任煇亦如来教。
惟黎、雅再添土丁,上恐异时钱米不继,却或欠阙,姑欲练习见在之数,使之精锐,则一可当二,不然人数虽多,适用却少。
尚书延登之后,他人不能撙节杂用,应副不足,反成大患。
圣虑甚远,备载公劄。
尚有可议,毋惜再陈。
若已一面施行,则望细计收支细数,更当奏禀也。
秦嵩欲去甚急,向举刘师颜,或谓施设不逮议论,而王去恶虽有战胜之功,后来几至扰扰,亦恐取轻军民,更须审详下谕。
上既以全蜀付尚书,凡百固难遥度也。
蒙丹足、都提二人,上以非首恶,初欲遣归,既而如所奏,分送利、阆军中。
却望谕两处令与安存,庶几馀众归心焉。
所荐四士,大孚人望。
前此例召一二,今偏有处分,可卜倚信。
倪教授蒙剡奏,价重千金,寸进有期矣。
解州团练使邠宁环庆路驻泊兵马部署张敏可大将军致仕制 北宋 · 宋庠
 出处:全宋文卷四一七、《宋元宪集》卷二一
敕:具官张敏,阶附先恩,践扬禁职。
累升别使,遂视通侯。
向书边琐之勤,久正军团之重。
据闻谢病,寻请致官。
悯握节之载劳,且据鞍而难强。
不能者止,良克有终。
宜进环卫之名,往宠归休之乐。
体余念旧,勉尔颐生。
可。
内殿崇班张敏左监门卫将军致仕制 北宋 · 苏颂
 出处:全宋文卷一三一六、《苏魏公文集》卷三三
敕具官某:服武弁者,以筋力为尚,而尔之齿耋矣,岂任奔走之役?
闵其久劳,宜有安处。
俾易卫环之秩,归为里闬之荣。
祗钦茂恩,益自休养。
可。
急就篇后序 南宋 · 王应麟
 出处:全宋文卷八二○○、《深宁先生文抄摭馀编》卷二、《急就篇》卷末、《古今图书集成》经籍典卷三○七、《小学考》卷九、《皕宋楼藏书志》卷一三
《汉艺文志》小学十家。
《苍颉篇》见《考工记》注者,唯鞄四学反。)、𥧐(人兖反。)、柯、欘张玉反。)四字。
《凡将》见《文选》注、《艺文类聚》者,唯「黄润纤美宜制禅」、「钟磬竽笙筑坎侯」二句。
《训纂》见《史记正义》者,唯户、扈、鄠三字。
其廑存者,《急就篇》而止耳。
隋周《志》始谓《急就章》。
崔浩写以百数,刘兰小学书之,李铉九岁入学书之月馀即通,李绘六岁亦通此章,是以其学至唐犹传。
颜师古祖之推,尝为之注,渊源有自来矣。
盖君子耻一物之不知,伦类不通,不足谓善学。
尝观众仲对氏族,师服、申繻论名子。
籍谈忘司典之后,景王以为讥;
卫侯以辟疆为名,周人不肯受。
系之以姓,著于《世本》;
字而不名,贵于《春秋》。
故始之以姓氏名字。
学《诗》多识鸟兽草木之名,《论语》备录衣服饮食之制。
陶宏景读书万卷,尤明医术、《本草》,韩文公谓礼乐、名数、方药之书,未有不通。
此而为大贤,致知在格物,观物以观我生,故次之以器百物。
《周书》言学古入官,子产云学而后入政,董仲舒以《春秋》断狱,隽不疑以经术决事。
若授之以政,不达宋泉之《孝经》、苏威之五教,人到于今羞之,故终之以文学法理。
器无非道,学无非事,其义不可须臾舍也,鸿生钜儒,不敢以小书忽焉。
辑州名,摭奇字,悉放其体。
诸经义疏引之者五(《周礼·考工记》疏引「分别部居不杂厕」、「蒲蒻蔺席」,《天官疏》引「司农少府国之渊」,《左传正义》引「芜荑盐豉,顷町界亩」。),《后汉书》注引之者一(《张敏传》注引「皋陶造狱法律存」。),韵书亦援以言姓氏。
班孟坚之用襐饰,潘安仁之用乘风,王禹玉之用奇觚,宋景文之用𩌈𩍜,朱文公之用老复丁。
至于不借、籧篨、凫翁、无等双之语,临川、山谷诗皆采掇之。
博观而约取,此难与耳学者言也。
古者保氏教六书,外史达书名,汉犹有课试举劾之法,故马尾之书必谨。
自篆而隶,自隶而藁,钟、王之后,以意行书,先汉遗文古事,寖以晻昧。
《急就》虽存,而曹寿、刘芳、豆卢氏、颜之推注解轶而不传。
昔以是为童蒙之学,今有皓首未觌者。
俗书溢于简牍,讹音流于讽诵,袭浮踵陋,视名物数度若弁髦,而大学之基不立。
乃因颜《注》补其遗阙,择众本之善,订三写之差,以经史诸子探其原,以《尔雅》、《方言》、《本草》辨其物,以《诗传》、《楚辞》协声韵,以《说文》、《广韵》正音诂。
若「闳」「阁」之相混,得于《释文》;
笺󲲮之所出,取于《庄子》。
稽极之误,因《说文》、《通释》而知;
利亲、胜客之类,因《史记》、《汉表》而见。
「簧」当作,「簂」,「䡦」当作「操」,「垒」当作「垒」。
实事求是,不敢以臆说参焉,疑者阙之,以俟后之君子。
李斯作《苍颉篇》,后人附益末章,乃有汉兼天下。
此篇《齐国》、《山阳》两章亦然,略解其义,缀于下方。
夫物有本末,理无小大,循序致精,学之始事也。
虽然,耄学而为童习,其能免玩物爱奇之失乎?